牛海波乍一看这个作文标题多少有些期待。
于是便顺着文章读了下去。
刚一开始，他觉得写这篇作文的学生，应该不是语文水平高的优生。
因为大多数的优生都会用辞藻华丽的句子修饰，这也导致一篇作文下来基本都是一个模板。
但渐渐地，他慢慢被作文的内容给吸引了。
他很是意外，牛海波不明白一个仅仅只有15岁的初三学生为什么能写出这么感悟的作文。
特别那句“梦想很远，我想只争朝夕”更是触动了牛海波的内心。
曾几何时，他的心中也是有一个不切实际的梦想。
那就是要成为国内第一个获得诺贝尔奖的人。
但后来却被现实打败。
读完这篇作文后，牛海波甚至有种想要认识这位学生的冲动。
但遗憾的是，电脑屏幕里是不允许出现考号和姓名。
牛海波当即给了50分作文分，这篇作文是他改了近千份作文里第一个满分的！
“真的写得太好了！”
牛海波不禁感慨着。
一篇作文需要经过两位老师的评分，如果相差不大的话，那么择其两位老师的平均分，但如果相差甚远，就需要第三位老师的综合评分了。
牛海波觉得任何一个老师见到这篇作文都会被它的内容和深度吸引，所以他丝毫不担心第二位老师的阅卷。
可意外，偏偏就这么来了。
评改李灏作文的第二位阅卷老师是一位从教二十多年的老教师，当他像点开这一篇时，眉头却紧皱起来。
“这写得什么啊！满篇戾气！毫无生气！一点都不像年轻学生该有的态度！”
这种印象分在一定程度上影响了老教师的判断。
于是，他仅仅花了十秒钟便结束评卷。
21分！
这是老教师给这篇作文的最终评分。
因为两位老师的评分偏差大，电脑系统便自动分派第三位老师阅卷。
第三位老师简单看了下，最终给了一个分数。
38分！
三位老师的分值都相差很大，导致这篇作文吸引了第三阅卷科室组长的注意。
三科室的语文组长是一位参加十多年中考阅卷的特级教师，名叫孙传红。
他把负责改这篇作文的三位老师都叫来，想要了解一下具体情况。
牛海波得知其他两位老师仅仅打了21分和38分时，他很意外，直呼道：“我觉得这篇作文写得很好啊！立意明确，有自己的想法和态度，并没有普遍学生犯下的堆砌辞藻，作文的内容有深度，就应该是一篇满分作文。”
老教师则是一脸嫌弃：“小牛啊，你可能改卷改得少，这种负能量的作文我每年都改了不知道多少，他其实就是一个不愿意继续努力的人，美曰其名说什么比不过别人，但其实就是没有付出行动！这种学生怎么可能给满分呢？”
第三位老师则给出了自己的看法：“我觉得这篇作文中规中矩，没有很差，也没有很好，反正我是这么想的。”
孙传红被他们这么一说，反倒是好奇起来。
他组织在场的阅卷老师全部停下手中的评分试卷，并且把李灏的这篇作文调取到每一位老师的屏幕中。
“这篇作文，大家伙儿都看看，说说看法。”
不少老师都已经厌倦了枯燥的评卷模式，突然来了一个有争议的作文，一时间都来了兴趣。
“我觉得这篇作文不错啊！是一篇好作文，内容深度挺好的。”
“我挺难想象一个初三学生写出这样的作文，我怀疑是套文。”
“套文不至于，我估计没有三十多岁的心理年龄写不出这样的感想。”
“为什么我觉得写这篇作文的学生很懦弱呢？他都没有努力争取过？”
......
大家议论纷纷，给出了各自的意见。
孙传红让大家都打上自己评卷的分数。
不多时，他看着统计的表格，陷入了沉思。
三十个老师中，打满分的人占了一大半，但打低分的人也占了不少。
最后没有办法，孙传红只好叫来本次的中考语文阅卷负责人，冯祥老师。
当冯祥老师仔细阅读完这篇作文后，便不由得感慨着：“我真的好奇这个孩子究竟经历了什么，才会有如此的感悟，你们想想看，你们平时阅卷的作文，不都是我希望考北大，希望当白衣天使，希望成为一名警察。”
“但是呢，这篇作文里，他不想当科学家、不想考北大、不想当老师，他的梦想再也不是那种远大的理想，而是一个个小目标。”
“你们看他最后写的几句：我会说，我想考好这一次中考；我会说，我想考好这一科语文；我会说，我想拿满分的作文，这其实也是他的梦想，只是平时我们一直说的梦想，前提是梦，但他的梦想前提是想。”
冯祥老师最后说道：“他想考好这一次中考，考好这一科语文可能我们帮不了他，但他想拿满分的作文，我觉得我们可以帮他实现。”
孙传红听到冯祥老师的这句话，明白了其中的含义。
于是他当即决定：“这篇作文是满分作文！”
“太棒了！”牛海波很是高兴，他暗地里握着拳头，心中很想见一面写这篇作文的学生。
“如果这孩子能去横江一中的话，我一定要亲自带他语文这一学科。”
与此同时，横江日报的记者刚好也在评卷现场，当他们得知第三阅卷科室里出了一个满分作文时，立即好奇地带着机器赶了过去......